在当今时代，科技发展日新月异，社会对人才的需求也日益多样化。李书福董事长提出的“三个校园”理念，即跨界校园、跨区校园和并行校园，为大学教育的改革与发展提供了新的思路和方向。
（李书福董事长在会上讲话）
一、跨界校园：打破壁垒，促进“产教”深度融合
1.重塑空间与资源
传统大学教育中，校园与企业之间存在着明显的界限。而跨界校园理念倡导打破这种界限，实现院校与企业在空间上的融合。例如，可以在大学校园内设立企业研发中心或实习基地，让学生在学习过程中能够近距离接触企业的实际运作。同时，企业也可以利用校园的科研设施和人才资源，开展技术创新和产品研发。通过这种方式，实现校园与企业资源的共享与互补，为学生提供更加真实的实践环境，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。
2.优化机制与协同育人
院校与企业在机制上有着不同的逻辑，院校注重学术研究和人才培养的系统性，企业则更关注经济效益和市场需求。跨界校园需要梳理两者的底层逻辑，促进双方紧密合作。学校可以邀请企业专家参与课程设置和教学大纲的制定，使教学内容更加贴近市场需求。企业也可以为学生提供实习机会和就业岗位，建立稳定的人才培养和输送渠道。此外，还可以建立校企联合的科研项目团队，共同开展科研攻关，培养学生的科研能力和创新精神。
二、跨区校园：整合资源，拓展教育国际视野
1.产教融合的跨区域实践
借助产教融合机制和线上教育平台，跨区校园能够整合国内外不同区域的校园资源。在国内，可以加强不同地区高校之间的合作与交流，实现优质教育资源的共享。例如，发达地区的高校可以与欠发达地区的高校开展合作，通过线上课程共享、教师互派等方式，帮助欠发达地区高校提升教学水平和人才培养质量。同时，高校还可以与不同地区的企业建立合作关系，根据企业的地域分布和产业特点，为学生提供多样化的实习和就业机会，使学生能够更好地适应不同地区的经济发展需求。
2.国际合作与交流
在国际层面，跨区校园为大学教育的国际化发展提供了契机。通过线上教育平台，国内高校可以与国外高校开展合作办学、学生交换项目、联合科研等活动。学生可以通过线上课程学习国外高校的优质课程，了解不同国家的文化和教育理念，拓宽国际视野。同时，高校还可以邀请国外专家学者来校讲学，引进国外先进的教学方法和科研成果，提升学校的国际化水平。此外，跨区校园还有助于推动国际产学研合作，促进高校、企业和科研机构之间的跨国合作，共同开展前沿技术研究和创新人才培养。
（中马未来学院）
三、并行校园：AI赋能，构建虚实结合的教育模式
1.AI技术在教育中的应用
并行校园借助AI赋能的智能体教育，建立起线上智能体与线下实体相互支持的教育模式。AI技术可以为学生提供个性化的学习服务，根据学生的学习进度、兴趣爱好和学习风格，为学生推送定制化的学习内容和学习建议。例如，智能辅导系统（芯位教育）可以实时解答学生的问题，帮助学生解决学习中遇到的困难。同时，AI还可以用于教学评价和反馈，通过对学生学习数据的分析，及时发现学生的学习问题和不足，为教师调整教学策略提供依据。
（芯位蜜线2.0平台授课教师培训会议）
2.线上线下融合的教学实践
在线上，学生可以通过虚拟实验室、在线课程等方式进行学习，不受时间和空间的限制。虚拟实验室可以利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，为学生创造逼真的实验环境，让学生在虚拟环境中进行实验操作和科学探究。在线课程则可以提供丰富的教学资源，包括视频讲座、教学课件、在线测试等，满足学生的自主学习需求。在线下，学校可以组织面对面的教学活动，如课堂讨论、实践教学、学术讲座等，加强师生之间的互动和交流。通过线上线下的有机结合，实现优势互补，提高教学效果和质量。
李书福董事长的“三个校园”理念为大学教育的未来发展提供了有益的借鉴和启示。通过跨界校园、跨区校园和并行校园的建设，可以打破传统大学教育的局限，促进产教融合、资源整合和技术创新，培养出更多适应社会发展需求的高素质人才，推动大学教育在新时代实现高质量发展。