“五育并举，立德树人”培养合格的健康服务人才
发布时间：2023-02-100次浏览
中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革的总体方案》重点任务重强调，改革学校评价，推进立德树人根本任务，要健全学校内部质量保障制度，坚决克服重智育、重分数、轻素质等片面办学行为；要创新德、智、体、美、劳过程性评价办法等举措。因此从结果导向分析，构建高质量“五育并举“育人体系，全面推进素质教育，务必考虑“五育”育人体系的有机整体性，不能不分主次先后，片面的单一的补强“五育”中弱项，要在发展中协同，协同中推进，在内容上相互渗透融合，育人方式上统筹兼顾，评价上提升过程性评价。构建适应当前的“五育并举”学校内部质量保障体制机制，关键是协同上下功夫，共同筑牢立德树人基石。
一是强化“五育并举”体制机制保障。推动“五育并举”课堂教学以及假期的社会实践、党团活动等第二课堂的融合，实现实践平台的对接和资源共享。
二是创新“五育并举“课堂主渠道。充分发挥课堂育人主渠道，实施以课程思政+思政课程结合的课堂教学创新。假期备课中加强思政元素的有效融合，做到润物细无声。
三是构建“五育并举”评价体系。完善学生综合素质评价体系，探索学生、家长、教师、社区等多元的评价方式，突出以社会主义核心价值观为重要内容的德育评价，强化以达到国家学生体质健康标准为重要内容的体育评价，改进纳入公共艺术课程与艺术实践的美育评价，加强参与劳动教育课程学习与实践的过程性劳动教育评价。