为进一步落实教育部“双万计划”工作要求，全面加强本科学校五类一流课程建设，海南省教育厅于2021年4月9日，举办了“一流课程建设与申报”交流研讨会，我院任慧琴老师赴海口参加此次研讨会，并将参会后的心得与思考分享如下：

本次会议上清华大学语言教学中心杨芳副教授分享了《基于雨课堂的混合式教学实践》，四川师范大学研究馆员周建芳博士细致解读了《一流课程申报与建设》，教育部在线教育中心课程顾问虎佳子介绍了《一流课程最新政策解读，申报要点及学堂在线“助金计划”》。会议时长有限，但受益颇丰，甚感课程建设任重而道远，却也迫在眉睫。

课程的质量关乎高校教育的质量，课程建设是学科专业建设的核心内容，是实现人才培养目标的必经之路。但是课程建设不是一蹴而就的，还需持续践行，不断积累和探索，要始终对标“一流本科课程”的要求进行建设。

一、基于三情优化课程内容

教学目标、教学内容的设计要基于学情、校情以及省情，挖掘课程的特色，整合优势资源，不可一味生搬硬套他人经验。课程的内容不是一成不变的，需要与时俱进，不断挖掘新的教学理念，多学科渗透与融合，以科研反哺教学，以实现教学内容的科学性、时代性、深度及广度。同时要积极梳理课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，将价值观塑造、知识传授和能力培养融为一体，切实推进“五种品质”的培养，提高人才综合素养，提升教师思政教育能力。

二、深化教学模式改革创新

教学模式影响着教学效果，传统的填鸭式、单向式教学对于提高学生的综合素养，实现教学目标是不可取的。如何做到“以学生为中心”、让学生“忙”起来、营造良好地学习氛围、激发学生的学习兴趣，是高校教师应该深刻反思的。案例教学、PBL教学、翻转课堂等教学形式都是值得借鉴的方法，但需要教师根据自己的课程做好教学设计，方能真正起到教学改革的效果。同时要积极丰富教学手段，用好线上平台，促进教学环境信息化、智能化，从而及时跟踪学生课前、课上和课后的动态，加强与学生的沟通联系，高效存储数据，形成对学生的过程性考核与评价，让学生获得实质性的提升。

三、组建教学团队

教师在自我思考的同时，发挥团队优势可更好地推动课程建设。因此应当积极建立健全团队合作的机制，发挥学科专业带头人与骨干教师的传、帮、带作用，加强青年教师培养，加强学科交叉融合，形成教师队伍的团队合力与整体优势，系统地推动课程教学的改革创新，推进教学改革经验的交流共享，提升教师教育能力。

责编 | 卢新宇