疫情期间，面对教育部发出的“停课不停学、停课不停教”要求，高校教师们纷纷开启由“传统面对面教学”向“在线端对端教学”的转变。三亚学院健康产业管理学院也根据课程的内容、特点，深度挖掘教学亮点，并结合学科专业和课程特色，丰富课程内容，开展了特色线上教学活动。

李丽梅教授的《健康教育学》采用了讲授法，通过视频、心理剧、角色扮演、案例分析、健康大讲堂专家的视频回放案例分析法、分组讨论法、团体互动等方法，结合线上理论讲解的教学模式赢得学生们的一致好评，同时也回应了课程三度建设（课程“三度”建设，包括“课程的饱和度、深度和学业的紧张度”这三个方面）。《健康教育学》属于专业基础核心课，培养了学生健康服务与管理的核心知识和技能，更是后续健康类课程的敲门砖。通过本门课程的学习，意在帮助学生理解健康教育的内涵，掌握健康教育和健康促进的深远意义，为学生成为一名合格的健康工作者打下坚实的基础。

（李丽梅教授课前播放与该节课相关的健康教育视频）

（李丽梅教授课前播放北京卫视养生堂视频）

李丽梅教授在教学内容选取上，通过选取视频、心理剧、角色扮演、案例分析、健康大讲堂专家的视频回放、互联网等方式丰富学生学习的方式和内容，拓宽学生思路，给学生以“新”，突出“新观念、新观点、新内容、新方法、新技术”，使学生较同辈人“学得早一些”，知识先知道，体验先感受，取得知识自信和能力自信，也为学生赢得了社会竞争优势，提升了课程质量建设，加强了课程学习的饱和度。

（李丽梅教授通过案例解读健康信念模式知识点以及学生作业展示）

（郑锴同学运用课上所学健康行为相关理论运用于其工作的社团宣传中）

同时，李丽梅教授通过布置课前预习任务、课前重点知识提问、课中互动、对生活中常见病的实用案例进行讲解、课后总结和复习等方式增加学生学习的紧张度和学习兴趣。既突出了健康服务与管理专业的特点，也采取了多元化的教学方式，如案例分析法、角色扮演法、相关教学内容健康科普视频回放，以难点、重点、问题点为基础的学习教学法等，充分利用现代化先进科学技术，将人文素质、健康教育、健康促进与相关社会学、心理学、生命学等课程贯穿于课程教学的全过程，以激发学生的内在学习动机和学习热情，加强教师与学生之间的深层次沟通，巩固了学业紧张度建设。

（李教授开展中医养生保健系列的演讲加强学生对健康教育的深刻理解）

（李丽梅教授工作时的截图）

此外，李丽梅教授在课上分享了她从日本留学回来，参与宁夏人民医院宁养院的创办，亲身经历过的众多感人事迹，例如上门免费为贫困患者提供镇痛治疗、舒适护理、心理抚慰，并为晚期癌症患者提供全程服务，减轻肿瘤患者躯体痛苦，舒缓患者及其家属的心理压力。李教授以身作则，诠释了“医者仁心”的真正意义。同时，与当下疫情相结合，李教授向同学们推荐张文宏教授也倡导预防大于治疗的理念，“未病先防，既病防变”是目前采用中医防治新冠肺炎的重要方法，也恰恰说明“中医治未病”的健康教育理念深入人心。李教授通过引导学生将理论知识、实践能力的学习与其多年临床的实际工作相结合，使学生体验所学知识在实际解决问题方面所具有的价值和兴趣，加强实践操作，培养学生对健康专业知识应用的理解，学以致用，激发学生的学习动机和兴趣，加深了课程的深度理解。

课程“三度”建设发展推动了学校的发展，对课程建设起到至关重要的作用。课程案例则弥补了网上学科教学不足的状况，让学生能够在根据实用案例在课后利用学习软件自主学习，拓宽课外知识面，巩固课上的专业知识点以及难点和重点，提升自我学习能力。同时李教授也遵循学以致用、全面发展的培养原则，切实培养可将所学知识更好地应用于健康管理实践当中的大健康管理人才。

图文 | 林昀源

指导老师 | 李丽梅教授

责编 | 张秀平