在我校决定推动课程“三度”建设，即课程饱和度、课程深度和学业紧张度的背景下，我院也在积极开展着相关工作。4月28日晚上八点三十分，就课程“三度”建设相关问题，小十采访了我院邓并教授。

    采访是在邓老师家中进行的，良好的氛围让采访进行的很顺利，在此后的交谈中，“氛围”营造也是邓老师所着重强调的。她认为课程“三度”建设的首要前提就是氛围的营造。从新生入校就要开始培养他们良好的学习习惯，例如泡图书馆、课前预习、课上做笔记、课堂互动、课后复习，等等。此外，学校还应有一些具体的举措，比如严控学生上课玩手机，让课堂真正回归秩序和育人本质。在课后，老师们应该布置相关的作业，花费精力去批改这些作业，加强师生互动交流，及时接收学生的反馈，以此来完善课堂。只有将这些真正落到实处，拥有了良好的氛围，“三度”建设才有可能顺利进行，才能行之有效。

    在谈到什么是“完美课堂”的问题上，邓老师认为好的课堂首先要让学生掌握知识，并且能够教会他们触类旁通、举一反三，达到学以致用的目的。要能够给学生留下一些东西，成为学生的美好经历，让学生去享受它，在他们人生的困顿之际，能够想起这堂课，并从中找到解决问题的方法。其次，还应培养学生发自内心的善意，教会他们传递善意，同时让他们拥有自尊并学会尊重。最后、要唤醒学生的意识，让他们不断充实自身，增强对事物的判断力。做一个对社会甚至人类，都有责任、有担当的人。 

    采访的最后，邓老师谈到了课程“三度”建设中老师们自己应该如何做。她强调作为老师，应时时刻刻不忘提升自己，有意识的去提高自身口语、肢体、文字的表达能力，不断丰富教学才能，提高个人素质，不断充实自身的知识宝库。只有如此，才能达到学校课程“三度”建设的目的和要求。