为了进一步加强健康产业管理学院学生对课程“三度”建设的理解，更有效地实施课程“三度”建设，贯彻落实教育部本科教育工作会议精神，积极响应学生生源结构变化内环境,有效实施学校学生为中心发展战略，紧扣提高课程质量目标，持续聚焦课程建设，健康产业管理学院全面落实学校提出的课程“三度”建设，即课程饱和度、深度和学业紧张度建设。任丙南教授为深度落实课程“三度”建设提出了见解。

    任丙南教授认为课程“三度”建设是“聚焦本科教育，聚焦“学生竞争力”，是学校落实教育部对高校提升课程质量统一要求的重要举措，是学校积极应对新的生源结构变化的快速响应，也是学校“十三五”时期人才培养的重点工作。

    但在建设过程中，打造金课首先需要教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人，能够回归本分。这就是对教风的要求，改变以往教师唯科研、唯论文的工作方向回归教育初心。如何回归？只有满足学生的真正需求，才是最好的教育，因此只有站上讲台才知道学生的要求是什么，才能提高教学质量。也只有在课堂教学上，自己真正理解专业体系，要不断更新充实改变教学内容，不断创新授课方式。所以打造“金课”需要广泛征求意见，通过调研、组织学生讨论等方式，挖掘学生的真正需求，结合专业需求和学生人生规划需求开设课程，同时对教师评价考核制度要完善，不能死板按照条条框框来考核，教师要有充分的的自主和自由，一门课程需要在教学中不断的摸索、思考、调整、更新、补充、完善，如何更科学的评价教师值得思考。

    抓住学风也就抓住了“严出”的问题。大学生时代，是人一生中的最为关键的阶段，更是人生观世界观学习观形成的阶段。但在实际教学中，学生的学风却不容乐观。这是一个复杂的过程，既有社会发展带来的冲击、也有教学中的管理、还有学生认识不足的问题。如今获取知识的渠道更加丰富和方便，传统的授课教学方式面临巨大挑战，但网络知识没有体系，往往以片段碎片来呈现，很难使学生获得体系性专业知识，也不会培养学生学习和思考的能力，更不要说网络存在大量的负能量负信息，学生很难把握判断，也很难控制自己。需要教师在教学中多花心思，改革教学模式、改进课程评价、丰富课程形态，才能把学生的心思和目光拉回课堂，点燃其学习兴趣。在管理上严要求，严把毕业出口关严进严出，让学分不达标就会被淘汰成为学生的基本认知，有了刚性的制度约束配合柔性的专业教学，才能在保证严进严出。日常的教学管理中加强课堂的点名制度，且要严格执行，杜绝“逃课、旷课”等现象出现，对学生平时的作业情况严要求。

    任丙南教授觉得学校和教师应要把时间和精力放在学生身上，提高对学生的关注和投入，教会学生学会学习和自主学习，提高学生竞争力。只有这样才能全面提高人才培养质量，造就堪当民族复兴大任的时代新人。